共同把關(guān)杜絕“教材心肺復(fù)蘇內(nèi)容有誤”的出現(xiàn)

　　作者：黃躍成 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　浙教版科學(xué)九年級下冊教科書有誤，心肺復(fù)蘇的CPR比例應(yīng)為30:2，教材中卻是15:2——有市民近日通過浙江省“民呼我為”統(tǒng)一平臺反映教科書內(nèi)容錯誤。

　　澎湃新聞注意到，這位市民表示，浙教版科學(xué)九年級下冊教科書第115頁寫道“當只有一個急救者給病人進行心肺復(fù)蘇術(shù)時，應(yīng)每做15次胸外心臟按壓后進行兩次人工呼吸”，言外之意是CPR比例為15:2，但2015年國家心肺復(fù)蘇術(shù)新版指南明確了CPR的比例為30:2，無論是成人還是嬰兒。美國心臟協(xié)會AHA學(xué)院手冊也明確成人、兒童的CPR比例均為30:2。(8月21日澎湃新聞)

　　2015年就修改的比例，2023年還未更改，教科書心肺復(fù)蘇內(nèi)容有誤，這毫無疑問是教育部門和相關(guān)出版社的失察失責。但以事論事，這套出現(xiàn)心肺復(fù)蘇錯誤的教材編寫時間是在2011年，當時的標準就是這個比例并沒有錯。如今認定比例的變化，導(dǎo)致原先的比例成了錯誤的結(jié)果，顯然教科書內(nèi)容、知識跟不上具體形勢變化，落后于變化鑄成錯誤。這種教科書內(nèi)容跟不上形勢變化、教科書被糾錯事情，近年來時有發(fā)生，如比較出名的外太空沒有重力、紅色可以激怒公牛、拿破侖是個小個子、旅鼠會集體自殺等等，經(jīng)過科學(xué)實驗論證之后，已經(jīng)證明是錯誤的，教科書已經(jīng)作了相應(yīng)更正。

　　當然，這樣錯誤出現(xiàn)，是有一些客觀原因，比如教科書的編輯出版有相應(yīng)技術(shù)規(guī)范，需層層審核，周期相對較長，往往是一版定稿用上十年八年，不輕易中途改版重新修訂;還有教材涉及的一些事物或者內(nèi)容發(fā)展變化較快，尤其是一些專業(yè)性的東西，作為外行的出版部門和老師也很難掌握新情況、新變化，難以做到及時跟進修訂等。而且，人對事物都有個循序漸進認識過程，對一些新鮮未知事物，更要科學(xué)的考證去“最終確認”，而由于對一些東西、知識的掌握不全面，思維認識有一定時代局限性致使書本出現(xiàn)錯誤瑕疵也不足為奇。

　　但是，問題錯誤之所以長時間的存在，并沒有被發(fā)現(xiàn)，得不到及時修改更正，如此嚴重的工作滯后，以及帶來的負面影響，出版社、學(xué)校等責任部門，都應(yīng)該正視這個問題，想方設(shè)法去補救，而不是去推脫責任。這個時候，有關(guān)部門和個人，更要以此為戒，從思想認識和責任擔當履職盡責，并在工作創(chuàng)新、改革上多動腦筋，與時俱進，把好教科書的質(zhì)量關(guān)。

　　首先要認清教科書不能等同一般圖書，教材是國家意志的體現(xiàn)，深刻影響著國家人才培養(yǎng)。同時，教科書也是增進人們的知識和技能、影響人們思想品德活動的教育重要工具。它在學(xué)生和群眾心中的神圣地位，在大眾眼里心理，它的真實性、權(quán)威性不容置疑，不允許有半點錯誤、虛假。教科書里的內(nèi)容有一些不嚴謹、不規(guī)范，甚至錯誤，不及時改正，就會傳播錯誤的知識，以訛傳訛，帶歪了學(xué)生理解、社會大眾認知，也會扭曲人們正確思想、看法的正確確立，帶來錯誤的知識認識，影響正確知識的灌輸，導(dǎo)致顛倒是非，禍害社會。

　　還有，教科書要順應(yīng)時代潮流，面向未來。在新生事物、新標準層出不窮、風起云涌的今天，既要不斷完善教科書的思想性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則、靈活性原則，還得因勢利導(dǎo)，結(jié)合實際，融入信息化時代烙印。教科書的出版發(fā)行和使用，在不斷創(chuàng)新、完善原有模式之外，還要提高“糾錯改正”的質(zhì)量，與時俱進，根據(jù)事物和社會變化，時代發(fā)展，及時更新、增加新內(nèi)容，豐富教科書的新知識、新標準，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在書本中學(xué)到更多有用的知識，汲取更多有價值營養(yǎng)。同時，教科書體現(xiàn)社會主流價值，背后是教育立德樹人大樹。對教科書存在問題，不僅是師生的積極反饋，社會監(jiān)督也要積極發(fā)揮作用，形成第三方的糾錯機制，共同把好監(jiān)督關(guān)、質(zhì)量關(guān)，確保教科書少出錯、不出錯。