成都小學(xué)生推翻教材“標(biāo)準(zhǔn)”答案，問責(zé)是關(guān)鍵

　　作者：郭喜林 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　小學(xué)生“推翻”標(biāo)準(zhǔn)答案，既是孩子們善于動腦，又是孩子們“初生牛犢不怕虎”，他們敢于通過發(fā)散思維發(fā)現(xiàn)問題，并向教材編寫組提出質(zhì)疑，絕不掩飾教材編寫中存在的問題。

　　近日，四川成都天府新區(qū)兩名四年級學(xué)生成功推翻官方用書上的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，給新世紀(jì)小學(xué)教材(北師大版)編寫組發(fā)去了郵件，并收到了編寫組的回信?；匦胖?，教材編寫組肯定了兩名學(xué)生敢于質(zhì)疑的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)表示，在教材修訂時(shí)，會采納他們的建議。(新京報(bào)網(wǎng)2022年10月29日)

　　老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在回答問題時(shí)多動腦子進(jìn)行探索，學(xué)生才會在探索中發(fā)現(xiàn)問題，并敢于質(zhì)疑。好奇，既是小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又是培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)興趣的好方法。在好奇中學(xué)習(xí)，在好奇中去探索未知，在好奇和探索中獲得新知，這就是人們所說的學(xué)習(xí)興趣。

　　應(yīng)該說，好奇是我們每個(gè)人幼年時(shí)期共同的特征。不懂得的東西與知識，善于問老師，善于問家長和他人。而且，勤學(xué)好問是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　這就需要，教材編寫者必須善于從多角度啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中迅速增長知識，讓學(xué)生牢固掌握具體問題具體分析，具體問題具體對待的學(xué)習(xí)方法。尤其是在給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案的情況下，更應(yīng)該從多角度向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去積極探索不同角度得出的正確答案，并讓同學(xué)們驗(yàn)證教材提供的標(biāo)準(zhǔn)答案是完全正確的，是天衣無縫的，而不是錯(cuò)誤的。

　　尤其數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等具有科技含量的問題解答，教材編寫必須努力做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，天衣無縫，不能發(fā)生錯(cuò)誤，更不能誤導(dǎo)學(xué)生。尤其是小學(xué)教材，教材編寫者必須對教材的編寫質(zhì)量精益求精，不能麻痹大意，不能粗制濫造，影響學(xué)生的健康成長。

　　應(yīng)該說，教材的編寫人員和專家也是學(xué)生的靈魂工程師。因?yàn)椋蠋熓前凑战滩娜ヘ瀼芈鋵?shí)教育部制定的教學(xué)大綱的。因此，教材提供的學(xué)習(xí)依據(jù)必須是天衣無縫的，必須把正確作為教材的質(zhì)量放在第一位。如果教材編寫人員和領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)任，教材在使用過程中漏洞百出，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，那就不是黨和人民滿意的靈魂工程師，那就是失職和瀆職，那就必須嚴(yán)厲問責(zé)。而不是輕描淡寫地給提出質(zhì)疑的學(xué)生回信就解決問題了。

　　應(yīng)該說，教材出版既有編寫人員，又有編審人員，更有教材副主編和主編。哪一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，并盡職盡責(zé)，一絲不茍。而且，應(yīng)當(dāng)建立責(zé)任追究制度。這是教材出版社在出版發(fā)行之前義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)，教育部作為教材的依法監(jiān)管部門，對教材質(zhì)量的審查負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，存在問題的責(zé)任追究就不能敷衍從事，必須秉承對黨和人民負(fù)責(zé)的思想認(rèn)識和態(tài)度，去實(shí)施責(zé)任追究。兩個(gè)小學(xué)生提出的質(zhì)疑在教材修訂過程中予以采納，和責(zé)任追究是兩回事，不能混為一談，蒙混過關(guān)。

　　開展探究式、思考式的開放型學(xué)習(xí)，不能以犧牲教材的質(zhì)量為代價(jià)。當(dāng)老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。作為教材編寫者和教材質(zhì)量的監(jiān)管者，也必須具備這樣的素質(zhì)。而且，應(yīng)當(dāng)把愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心作為一面鏡子，經(jīng)常照一照自己究竟在教材編寫和質(zhì)量監(jiān)管工作中做得怎么樣。