黃躍成：體罰學生觸犯法律規(guī)定紅線要嚴懲

　　作者：黃躍成 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　在湖南省長沙寧鄉(xiāng)市金洲鎮(zhèn)泉塘中學，一名初三的男生劉城(化名)上完體育課后患上“橫紋肌溶解癥”，肝腎功能損傷，被緊急送醫(yī)，后一度被醫(yī)院下了病危通知單。

　　寧鄉(xiāng)市教育局和男生舅舅余先生都證實，該男生在9月12日因為早讀課講話被班主任罰做了200個深蹲，在9月14日的體育課上在操場上繞著操場走圈后身體不適，后身體情況惡化，被緊急送往了醫(yī)院。

　　劉城已于昨日轉(zhuǎn)入了普通病房，但家屬依然希望明確事件責任。當?shù)氐慕逃只貜陀浾?，會依紀依規(guī)追責問責。(9月21日頂端新聞)

　　而在此之前，輿論紛紛的長沙一小學男老師暴力打碎9歲女學生頭顱事件，涉事老師宋某因涉嫌故意傷害罪，已被警方依法刑事拘留，案件正在進一步偵辦中。兩起事件的所涉及的暴力體罰學生，之所以成了輿論焦點，就是因為行為的危害性極其嚴重，幾乎是要了被體罰學生的命。

　　不準體罰學生，這是法律規(guī)定所禁止的事情，身為老師自然清楚這方面的職業(yè)要求。我國近年也通過教育改革等形式，明確教師教育懲戒權(quán)。教育部也在不斷完善和制定具體實施細則，進一步明細教師教育懲戒權(quán)實施的范圍、程度、形式。針對教育懲戒和體罰方面的管理和制度建設(shè)不斷深化，大大促進教師敢管、善管，很好保障教師的合法權(quán)益不受侵害，維護師道尊嚴，以及保護學生身心健康?？墒?，就是在這樣大環(huán)境之下，體罰學生的事件卻屢屢出現(xiàn)，并嚴重傷害了學生，確實讓人感到痛心和憤慨。

　　當然，不少老師體罰學生，并非是暴力心態(tài)，非要給學生皮肉之痛。他們大多是“恨鐵不成鋼”，是出于對學生的關(guān)愛和保護，目的是促進學生的成長。但有時候出手過重，有失尺度，造成了傷害，已經(jīng)超出了原本的意義，適得其反?？墒牵F(xiàn)實中，一些學生中存在的某些不良習慣、不好行為、不好風氣，如果不用強硬一點、有威嚴的手段去管，往往會致使管理教育效果低下，起不了糾正、警示應有作用?？蓱土P過頭了就是霸凌，性質(zhì)就完全變味了。就算是學校需要懲戒手段去約束和管理學生，但如果老師在這個時候怕把握不好力度反過來影響自己，對學生不敢管、不愿管，這既是對學生不負責任，也是對學校、社會和本身崗位職責的不負責任。管要承擔風險，不管要承擔責任，教育懲戒讓老師兩頭為難。

　　從多起體罰學生事件處理中我們可以看出，學校反對體罰學生的態(tài)度是堅定的。一些涉事學校不護短，不推卸責任，頂住壓力處理違規(guī)老師，得到了家長和社會的理解。同時，社會也普遍支持老師敢管、善管、維護師道尊嚴，但是，懲戒不是教育學生的唯一辦法，也不是教育的最終目的，不該不加節(jié)制的使用，或者濫用。現(xiàn)在有的教師還存在一些過度懲戒的行為，甚至體罰學生，這是與時代大潮逆流而行的。學校和老師都應該與時俱進，提高站位，從教育大局，從學生成長，去科學、慎用懲戒教育，主動拋棄懲戒教育中那些不合理、不合適的思想行為，正確認識到，無論是依法還是依情，都應該遵循是否對學生身心健康發(fā)展有利這條準則去判斷懲戒合理性、合法性，清醒看到老師一直是學生心中的典范，暴力體罰只讓教師職業(yè)蒙羞，毀滅老師在學生心目中的光輝形象。

　　毫無疑問，有失尺度的體罰學生，留給學生心中的陰影是難于磨滅的。無論以何種理由進行體罰，都是在踩踏了規(guī)定紅線，得嚴肅追責、嚴加懲罰。