白墨：“中學(xué)老師爆粗口”，師德何在?

　　作者：白墨 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　近日，有網(wǎng)友微博爆料菏澤一中學(xué)男老師在課堂上訓(xùn)話(huà)時(shí)的視頻。視頻顯示，3分鐘左右的時(shí)間里，該教師不斷口出臟話(huà)，聲稱(chēng)“誰(shuí)敢惹我，我打斷他腿、弄死他，武老師就是有這個(gè)氣勢(shì)”，并稱(chēng)自己就是這樣“混社會(huì)”的，為學(xué)生樹(shù)立個(gè)榜樣。其間，該教師不斷發(fā)表“無(wú)論多大的官，我站在那，誰(shuí)都不敢說(shuō)我”，最后強(qiáng)調(diào)“同學(xué)之間沒(méi)什么可比的，只要奮斗，誰(shuí)都不能把你怎樣”。(12月5日 《京華時(shí)報(bào)》)

　　教育無(wú)小事，事事皆教育。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都直接關(guān)系著自身形象，潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，在網(wǎng)友爆出的視頻中，一名老師在3分鐘爆出粗口12次，不免讓人為之驚愕。為人師表怎能如此行事?師者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)何在?師德修養(yǎng)何在?

　　盡管不少網(wǎng)友認(rèn)為該老師所言“話(huà)糙理不糙”，認(rèn)為該老師是真性情、接地氣，但是“一樣話(huà)可以百樣說(shuō)”。作為“傳道授業(yè)解惑”的師者，就該有老師的樣子，有身正為范的意識(shí)，若僅憑“話(huà)糙理不糙”作為其錯(cuò)誤示范的掩飾，又與地痞流氓何異?

　　美國(guó)教育家所羅門(mén)教授說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個(gè)孩子如果得到一個(gè)身心健康的教師，那應(yīng)該是無(wú)比幸福的。”教育從來(lái)都應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，如果老師言辭過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)形中會(huì)給學(xué)生傳遞一種消極的人生觀和價(jià)值觀，甚至?xí)箤W(xué)生們產(chǎn)生“混社會(huì)”的念頭，這些都有違教育的初衷。

　　老師爆粗口看似是小節(jié)，但對(duì)于還未發(fā)育成熟、可塑性很強(qiáng)的未成年人來(lái)說(shuō)，這一行為更像是一種教育“軟暴力”，也許不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤“暗示”效果。因此，從育人大業(yè)來(lái)說(shuō)，改變語(yǔ)言粗陋的教育方式無(wú)疑是一項(xiàng)“硬任務(wù)”。愚以為，循循善誘方是“傳道”的正確打開(kāi)方式。

　　師德不僅是高尚的字眼，更在日常教學(xué)的點(diǎn)滴之處體現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)教育下一代重任的教師來(lái)說(shuō)，其本身便是文明的傳播者，這既包括知識(shí)的傳授，情感的傳遞，也應(yīng)包括文明素養(yǎng)的自然熏陶。同時(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)也應(yīng)將語(yǔ)言文明修養(yǎng)內(nèi)容納入教師培訓(xùn)范疇，從而引導(dǎo)教師加強(qiáng)語(yǔ)言文明修養(yǎng)，自覺(jué)杜絕在課堂等場(chǎng)所言語(yǔ)粗陋。此外，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)盡快完善教師隊(duì)伍考評(píng)機(jī)制，防止良莠不齊素質(zhì)的人混進(jìn)教師隊(duì)伍，讓有損師德的教師無(wú)處遁形。