廖衛(wèi)芳：別讓教師承擔(dān)“非教學(xué)任務(wù)”

　　作者：廖衛(wèi)芳 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　長沙規(guī)定，不得將面向社會開展的宣傳教育、信息采集和調(diào)查統(tǒng)計等事項通過學(xué)校轉(zhuǎn)嫁給教師;煙臺市教育局要求，不得強制或以與考核掛鉤等方式要求教師安裝與教育教學(xué)無關(guān)的App、關(guān)注平臺公眾號以及參與點贊投票、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答題等;青島市市南區(qū)提出，建立教師不合理工作負擔(dān)清理機制……近期，多地陸續(xù)發(fā)文，對給中小學(xué)教師減負作出具體規(guī)定，引發(fā)關(guān)注。(10月14日《北京晚報》)

　　眾所周知，教師是教育教學(xué)的主體責(zé)任人，理應(yīng)承擔(dān)著教書育人的職責(zé)和義務(wù)。但事實上，各種非教學(xué)任務(wù)卻屢屢“進校園”，比如，統(tǒng)計碘鹽食用率、迎接上級部門的各種檢查評比、動員家長打疫苗、代收家長人身意外保險費、催繳水費，等等。這說明，教師已被各種各樣的“非教學(xué)任務(wù)”所煩、所困、所累。

　　殊不知，讓教師承擔(dān)“非教學(xué)任務(wù)”，無疑會產(chǎn)生諸多不良后果。首先，會擠壓教學(xué)時間、侵占教師精力。其次，過于頻繁的非教學(xué)任務(wù)影響家校關(guān)系，不利于樹立尊師重教的社會風(fēng)氣。其三，繁重的非教學(xué)任務(wù)也對學(xué)生造成消極影響，并滋生新的形式主義?？梢姡尳處煶袚?dān)“非教學(xué)任務(wù)”，弊大于利。

　　其實，早在2019年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》。而且，各地也相繼出臺了相關(guān)“減負”措施。但由于這些“減負”措施往往停留于“文件中”，并沒有真正有效落實，因而，教師依然被“非教學(xué)任務(wù)”所煩、所困、所累。

　　因此，筆者以為，要遏制“非教學(xué)任務(wù)”進校園，切實為教師“減負”，還需多措并舉，綜合施治。

　　首先，要完善學(xué)校非教學(xué)任務(wù)準入機制。一方面，教育行政部門應(yīng)建立非教學(xué)任務(wù)“黑名單”，通過“黑名單”機制把“非教學(xué)任務(wù)”阻擋在校園大門之外;另一方面，教育行政部門應(yīng)對教師承擔(dān)的“非教學(xué)任務(wù)”進行全面清查，該清退的要清退，向社會公布并接受監(jiān)督。

　　其次，要細化教師減負清單內(nèi)容。相關(guān)部門不妨通過細化教師減負清單內(nèi)容，增強可操作性，明確教師工作職責(zé)范圍和學(xué)校拒絕非教學(xué)事務(wù)干擾的權(quán)利和保障制度。

　　其三，要建立健全投訴機制。相關(guān)部門要設(shè)立投訴專線，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)投訴渠道，保障教師被攤派非教學(xué)任務(wù)時，可以有正規(guī)且暢通的渠道提出質(zhì)疑和反對意見，切實為學(xué)校和教師維護正當(dāng)權(quán)益撐腰。

　　此外，還要將教師減負清單納入各級督導(dǎo)、督查內(nèi)容，定期對各級黨政機關(guān)和學(xué)校落實“減輕中小學(xué)教師負擔(dān)”的相關(guān)情況進行督導(dǎo)檢查，對執(zhí)行不力、落實不到位的黨政機關(guān)和學(xué)校要嚴肅問責(zé)。

　　筆者相信，只要多措并舉，綜合施治，就一定能有效遏制“非教學(xué)任務(wù)”進校園，讓更多的教師從繁重的“非教學(xué)任務(wù)”中走出來，切實為廣大教師“減負”，從而讓教師專注于教育教學(xué)，回歸教書育人的主業(yè)上來。