丁家發(fā)：給中小學教師減負不能僅是口號

　　作者：丁家發(fā) 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近期，多地陸續(xù)發(fā)文，對給中小學教師減負作出具體規(guī)定，引發(fā)關注。記者調研發(fā)現(xiàn)，近年來，減輕中小學教師負擔工作取得顯著成效。然而，部分地方中小學教師仍承擔過多非教學任務，一些本應由政府部門完成的工作也進入校園，擠占教師正常工作時間，有些還引發(fā)家校矛盾。(9月27日《新華每日電訊》)

　　早在2019年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳就印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》。隨后，全國多地出臺相關措施。然而，很多地方的中小學教師反映，當前教育以外的工作負擔依然沉重。筆者認為，給中小學教師減負不能僅是口號，各地應該嚴格落實中小學教師減負相關政策和規(guī)定，真正給中小學教師松綁，使他們有更多精力和時間，投入到“傳道授業(yè)解惑”之工作中，讓教學回歸“主業(yè)”。

　　中小學教師主要精力應當用在教育教學上，必要的檢查評比考核事項，可以敦促教師提高教學質量，當然無可厚非。然而，大量非教學任務，常常令教師們疲于應付，不僅包括教育系統(tǒng)內部的各種檢查、評比，還包括城市創(chuàng)建、消防安全、防溺水、反詐、普法、動員學生家長打疫苗等任務;一些行政單位還將本部門的工作層層加碼給學校，比如，有學校曾被要求代收家長人身意外保險費、催繳水費等。因辦學要依賴多部門的支持，學校擔心拒絕后會帶來更多不便，于是不得不承擔下來。如此現(xiàn)象，教師成了許多非教學任務的“接盤俠”。

　　事實上，一些地方將基層治理等工作轉嫁給教師，將會產(chǎn)生諸多的不良后果。其一，擠壓教學時間、侵占教師精力;其二，過于頻繁的非教學任務影響家校關系，不利于樹立尊師重教的社會風氣;其三，繁重的非教學任務，也對學生造成消極影響，并滋生新的形式主義。為盡快完成老師布置的非教學任務，部分小學高年級學生和初中生代替家長在手機上完成注冊App、網(wǎng)上學習、截圖等操作。而為落實“雙減”政策，學校、老師和家長花很多精力對學生的手機進行管理。然而，很多非教學任務使學生不得不自己操作手機，在一定程度上也消減了“雙減”的成果。因此，有必要將非教學任務“趕出”校園。

　　中小學教師，豈能成非教學任務的“接盤俠”。給中小學教師減負，必須令行禁止。一方面，各地政府不能把行動落實在口號上，應當嚴格執(zhí)行給教師減負的具體清單，嚴禁行政干預給教師分攤非教學任務;另一方面，各地教育主管部門要嚴格控制評比考核等事項的總量和頻次，剔除一切非必要和與教學無關的內容，切切實實為中小學教師松綁和減負，讓他們騰出更多的時間和精力投入本職工作，讓教學回歸“主業(yè)”，從而進一步提高教育教學的水平和質量。

　　總而言之，各地在貫徹落實教師減負工作中，必須杜絕形式主義，真抓實干、久久為功，才能取得良好的實際效果，讓校園成為讀書和教學的一片凈土。