繁榮校園文學(xué)：給語文教學(xué)插上騰飛翅膀

　　作者：郭軍平 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　時下，語文教學(xué)已經(jīng)走入了死胡同，程式化的教學(xué)套路，機械化的習(xí)題訓(xùn)練，壓迫性的家庭作業(yè)，唯圖沒有學(xué)生伸展個性的余地，難怪語文科目成為學(xué)生漸漸不喜愛的學(xué)科。這種現(xiàn)象普遍存在于中小學(xué)課堂。

　　導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因：一是應(yīng)試教育的誤導(dǎo);應(yīng)試教育強調(diào)分數(shù)，注重知識，不重學(xué)生創(chuàng)新能力。二是教學(xué)評價機制;一名教師的教學(xué)效果好不好，不看整個的教學(xué)過程，只看學(xué)期考試分數(shù)，造成了教師為了分數(shù)而注重知識訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)等;三是評卷機制;語文評卷比較平穩(wěn)，尤其是作文“流水分”的機制，讓優(yōu)秀學(xué)生嘗不到甜頭，讓不用心學(xué)的學(xué)生也嘗不到苦頭。于是高一級的學(xué)生給低一級的學(xué)生授經(jīng)，有些專家也給學(xué)生講“秘密”，學(xué)生便知道語文用心學(xué)和不用心學(xué)都是一個樣，在考試分數(shù)上不會有多大的差距。在升學(xué)拼分數(shù)的形勢下，學(xué)生得了這樣的便宜，知道語文提分慢(其實不是提分慢，而是閱卷上的太平和，把學(xué)生慣壞了)，就干脆把主要精力放在能夠提分的學(xué)科上。自然，英語、數(shù)理化成了學(xué)生的香餑餑，學(xué)生們校內(nèi)拼命學(xué)，校外拼命補;唯圖不見學(xué)生學(xué)語文，讀優(yōu)秀的課外讀物;于是學(xué)生的作文七拼八湊，不會描寫、抒情，不會議論、引經(jīng)據(jù)典，對待事物沒有自己鮮明的認識觀點，思維麻木，意識遲鈍，到了社會，說不會說，寫不會寫，在人文素養(yǎng)方面簡直如廢人一樣。這種現(xiàn)象非一校一地，嚴重地說，在全國是普遍現(xiàn)象。學(xué)生忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象其實不僅僅是上面羅列的一二，忽視語文學(xué)習(xí)會嚴重影響國民道德素質(zhì)和精神品位。現(xiàn)在國民不讀書的現(xiàn)象尤為嚴重，整個社會蔓延著一種浮躁享受的氣氛，這種現(xiàn)象不能不說與長期的語文教學(xué)無關(guān)。

　　長期，我們的語文教學(xué)過于功利化，包括教學(xué)評價的功利化，升學(xué)考試的功利化。以上功利化的行為嚴重導(dǎo)致語文教學(xué)忽視了對學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng)，進而把語文陷入了和數(shù)理化一樣的機械化習(xí)題訓(xùn)練的模式，這樣大大破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的胃口，也讓學(xué)生嘗不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，加上評卷的中庸政策，讓學(xué)生吃力不討好。對語文的厭學(xué)，自然也成為學(xué)生必然的選擇。面對這種現(xiàn)象，我們自然不能無動于衷，聽之任之，不能僅僅從提高語文的高考分值上入手，如果不改變以上幾種弊端，那么，即使再提高多少分數(shù)都無濟于事。

　　語文教學(xué)要騰飛改變弊端首先要重視對學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的靈魂在文學(xué)，語文不僅僅是學(xué)習(xí)漢語知識，更在于語文還是傳遞文化的載體。而文化的血液就是文學(xué)，沒有文學(xué)，可以說就沒有文化。我們看看，《論語》《孟子》等文化經(jīng)典著作何嘗不是經(jīng)典文學(xué)著作，他們的言談觀點何嘗不閃爍著他們的情采和思想光芒。文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個有思想、有情采的人，鮮活的人，有生命力的人。要培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的人，成功的語文教育就要從文學(xué)教育入手。只有這樣，我們的語文才有生命力，我們的語文教學(xué)才有騰飛的可能。可是，為什么我們中小學(xué)語文教材百分之九十都選取的是經(jīng)典文學(xué)作品，可是學(xué)生的文學(xué)興趣卻沒有培養(yǎng)起來。這就要從我們語文教師的自身素養(yǎng)去說起。要讓學(xué)生對文學(xué)感興趣，首先我們語文老師要對文學(xué)感興趣;要讓學(xué)生愛讀書，首先我們的語文老師要愛讀書。事實上現(xiàn)實情況不容樂觀，我們的語文老師喜愛讀書的不多，愛好文學(xué)的也不多。一個成功語文老師的課堂不應(yīng)該是程式化的教學(xué)模式，也不應(yīng)該是機械化的知識訓(xùn)練，還應(yīng)該是師生情感與文本的交流與共鳴，是思想與情采的完美體現(xiàn)。要實現(xiàn)這樣的課堂，首先還是要師生成為文學(xué)人做起。我們的語文老師和學(xué)生，都應(yīng)該拿起筆來，繁榮校園文學(xué)，讓校園文學(xué)成為我們語文騰飛的舞臺。