周志宏：兒童自然教育課不能“有自然無教育”

　　作者：周志宏 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　“這就結束了?跟從前的秋游沒什么區(qū)別!”陪孩子上完一堂自然教育課，媽媽王飛雪有點兒蒙。由于兒子課余時間總抱著手機玩，王飛雪就給他報了自然教育課。“這個課程學費188元，如果能學到東西也值了。”她說，沒想到，老師就是帶著孩子們在某個景區(qū)玩了小半天，認了幾種常見的花草樹。“這錢花得實在不太值。”(北京晚報11月28日)

　　社會上鼓勵孩子們走進森林山地與自然對話，使得自然教育成了一門新興的課程。在北京的公園景區(qū)，經(jīng)常會遇到孩子們在大人的帶領下觀察花草、認識鳥類，還有的在林間組織活動、游戲，類似的活動都屬于自然教育的范疇。然而，人們注意到，自然教育行業(yè)人員素質(zhì)和課程質(zhì)量魚龍混雜，有的帶著孩子到公園玩一圈敷衍了事;有的知識講解漏洞頻出;有的肆意捉蟲拔草破壞自然，尤其是一些自然教育課課程“有自然無教育”，飽受家長詬病。據(jù)了解，時下的有些兒童自然教育課“有自然無教育”是個普遍現(xiàn)象，必須引起有關方面的高度重視。

　　近年來，很多機構紛紛轉型做起了自然教育。老師們經(jīng)過簡單培訓，認識一些昆蟲花樹，就開始給孩子上課了。但是，因為很多“老師”根本不懂，也沒有建立規(guī)范科學的課程體系，自然教育的體驗并不好。在某旅行社組織的自然研學課上，有老師把螞蚱說成螽斯(蟈蟈)。稍有昆蟲知識的人，都不會把蟈蟈和螞蚱混為一談。講錯了還真不如不講。不能誤人子弟。大自然千變?nèi)f化，自然課不同于語文、數(shù)學的高度標準化。一個合格的自然課老師，應該讓孩子聽懂自然的語言。比如，一只花椒鳳蝶或是一只鳥飛過來，老師不僅能認得，還能解釋這只蝴蝶、這只鳥為什么會出現(xiàn)在這里及相關知識。

　　更糟糕的是，一些露營、夜觀等活動，打著認識自然、保護自然的旗號，卻做著破壞環(huán)境的事。一些非正規(guī)機構利用所謂的“夜觀活動”，用手電筒亂照，甚至誘捕昆蟲制作標本。而正規(guī)的自然教育機構則會引導孩子們減少用光，不得不打光時，會用紅布遮擋手電筒，把對夜行動物的影響降到最低。據(jù)報道，北京郊區(qū)的野山、殘長城等，成為自然教育亂象的重災區(qū)。亟待“糾偏”甚至是依法整治。

　　現(xiàn)如今，自然教育對家長也已不再陌生，越來越多的家長開始有意識地帶孩子走進自然、認識自然、親近和擁抱自然。兒童自然教育課不能“有自然無教育”。自然教育對兒童健康成長不可或缺、意義深遠。隨著城市化的發(fā)展，人和自然在一定程度上割裂了，孩子們的戶外活動時間嚴重不足。讓孩子們走進自然，不僅是認識各種動植物，更重要的是學會反思生命、觀照自身，建立一種良好的生活態(tài)度。

　　今年9月，2022中國自然教育大會發(fā)布《北京宣言》，倡導更多人特別是青少年走進自然，接受教育。宣言承諾，將大力推動制定自然教育行業(yè)系列標準指南、規(guī)范公約，實現(xiàn)行業(yè)良性發(fā)展，提升自然教育機構管理運營能力，形成自然教育行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展合力，同時倡議將每年7月的第二個星期六設立為全國自然日。不僅如此，還須重典整治兒童自然教育亂象，尤其是非正規(guī)機構的忽悠人的兒童自然教育“課程”，把好自然教育課老師的“準入”關，著力提高自然教育行業(yè)人員素質(zhì)和課程質(zhì)量，讓兒童自然教育課名副其實，既有自然，又有教育，教育和引導孩子認識自然、親近自然、熱愛自然，讓孩子在大自然中健康成長，不能讓不合格的自然教育課老師誤導孩子、教壞孩子。