尚凡：治校園欺凌”請(qǐng)別用錯(cuò)了藥

　　作者：尚凡 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，因女生郎某某遭多名學(xué)生掌摑，該縣教育局對(duì)事發(fā)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別作出停職、免職處理。(6月13日 中國(guó)婦女報(bào))

　　校園欺凌，既是當(dāng)前教育之頑癥，更是社會(huì)敏感之話題;此新聞一經(jīng)媒體曝光，便引發(fā)媒體關(guān)注，雖眾網(wǎng)友達(dá)到了難得之共識(shí)，異口同聲，皆認(rèn)為追究相關(guān)校長(zhǎng)的責(zé)任，讓其停職、免職，乃理所當(dāng)然之事。

　　然在眾口一詞的背后，也不乏另類(lèi)的聲音，認(rèn)為“處理校長(zhǎng)”，不過(guò)是為了平息事態(tài)，既有背于社會(huì)公平的原則，令“校長(zhǎng)”蒙冤受屈，并非是整治校園欺凌的治標(biāo)之策，涉嫌“病急亂投醫(yī)”,顯然是治校園頑癥用錯(cuò)了藥。

　　在其位，就當(dāng)謀其政、擔(dān)其責(zé)。校園欺凌，不僅讓被欺凌學(xué)生身心受到傷害，影響其健康成長(zhǎng)，而且還擾亂著正常的教育教學(xué)秩序，影響到了校園之形象，令當(dāng)?shù)亟逃尚?、受辱，透出了學(xué)校教育之短板;表面視之，校長(zhǎng)等理應(yīng)為之承擔(dān)責(zé)任。

　　校園欺凌并非新生事物，可謂由來(lái)已久;面對(duì)校園欺凌折射出的危害，有關(guān)部門(mén)與社會(huì)皆給予了高度重視，教育主管部門(mén)更是及時(shí)對(duì)事發(fā)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等相關(guān)責(zé)任，實(shí)行了追責(zé)、問(wèn)責(zé)，將其停職或免職。

　　一校之長(zhǎng)，雖算不得多大的官，但大多校長(zhǎng)也是靠長(zhǎng)年的努力與長(zhǎng)時(shí)間的付出，才登上校長(zhǎng)之位的;可以說(shuō)是“來(lái)之不易”，按理說(shuō)，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)“中槍倒下”的校長(zhǎng)，理應(yīng)充分汲取教訓(xùn)，從而及時(shí)補(bǔ)齊短板，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的防護(hù)線，讓校園欺凌不再發(fā)生。

　　然事實(shí)并非如此，校園欺凌之勢(shì)頭，雖已得到有效的遏制，但并未被根除，媒體中校園欺凌之事件，依然不時(shí)呈現(xiàn);無(wú)情的事實(shí)，恰有力的印證了“處理校長(zhǎng)”等責(zé)任人，不是整治校園欺凌頑癥之有效手段。

　　究其原因,一是校園欺凌極具隱藏性，不是校長(zhǎng)等“用心”就能發(fā)現(xiàn)苗頭的，就能有效阻止的;受多種原因的影響，目前無(wú)論是學(xué)生干部，還是普通學(xué)生，皆不愿將“真實(shí)的情況”匯報(bào)于老師，深層次分析在學(xué)生心目中，學(xué)校與老師已成“被拔了牙的老虎”，縱然告之，老師與學(xué)校不僅“束手無(wú)策、無(wú)計(jì)可施”，更得不到學(xué)生期盼的結(jié)果。

　　二是校園欺凌已超出了教育能力范圍。身體權(quán)是學(xué)生在內(nèi)的公民最重要的權(quán)益，令其身心受損，觸碰到的已不是紀(jì)律底線，而是法律紅線;學(xué)校是育人圣地，只能曉之以理、動(dòng)之以情，講清危害，打打預(yù)防針還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去，要想讓其去解決有關(guān)法律問(wèn)題，難免可能讓其“力不從心”。

　　教育關(guān)乎國(guó)家之未來(lái)，孩子承載著民族之希望。邁步新時(shí)代，整治校園欺凌，確保每位孩子都能夠健康成長(zhǎng)，乃勢(shì)在必行，已經(jīng)到了非下硬功夫不可的時(shí)候了;

　　為此望教育主管部門(mén)，保持清醒的頭腦，深入反思，找準(zhǔn)校園欺凌不滅之背后原因，切莫將整治校園欺凌的功夫用在事后“處理校長(zhǎng)”等上，而當(dāng)與學(xué)校一道，共同持續(xù)給力，找準(zhǔn)校園欺凌滋生的背后原因，穩(wěn)步將教育的懲戒權(quán)還給學(xué)校與老師。

　　同時(shí)，更期盼有關(guān)部門(mén)及時(shí)亮法之利劍。校園欺凌已是違法行為，要有效鏟除，理應(yīng)用法律手段;當(dāng)務(wù)之急，與時(shí)俱進(jìn)，啟動(dòng)修法程序，降低追究法律責(zé)任年齡，讓實(shí)施校園欺凌之“熊孩子”，承擔(dān)法律責(zé)任，?其父母等監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償上責(zé)任，從而令其不敢任性。

　　對(duì)癥下藥，方能藥到病除;同理，要治整治校園欺凌，將其斬草除根，也當(dāng)細(xì)細(xì)把脈，找準(zhǔn)病根，而不宜將著力點(diǎn)放在“處理校長(zhǎng)”等相關(guān)責(zé)任人上。為有效整治校園欺凌，筆者呼吁，治校園欺凌請(qǐng)別用錯(cuò)了藥，只將板子打在校長(zhǎng)上身上。