劉正猛：老師當眾砸手機是暴力教育“后遺癥”

　　作者：劉正猛　稿源：時評界　編輯：洪小兵

　　3月30日，學生上課玩手機，作為老師該如何處理?日前，湖南岳陽縣某中學高二學生周同學在上英語課時低頭玩手機，被正在上課的英語老師發(fā)現(xiàn)后，從他身上搜出手機，在全班同學眾目睽睽之下砸爛。對此，引發(fā)了一場熱議。(3月31日紅網(wǎng))

　　當前，手機成了我們生活的一部分，甚至已成為很多學生難以割舍的“小情人”。然而，智能手機就像一把“雙刃劍“，在帶來快捷和方便同時，也讓部分人沉迷而不能自拔。面對學生上課玩手機，老師收繳了手機還“不解恨”，當著學生面“連砸了3次”直到手機屏幕粉碎。的確上課低頭玩手機影響課堂紀律，但當眾砸手機，雖然能夠在學生中樹立所謂的“威嚴”，但是這種“威信”卻同時被砸得灰飛煙滅。在筆者看來，老師當眾砸手機“破碎”的是法治教育，留下的是暴力教育“后遺癥”。

　　試問，老師當面砸手機的時候，想到學生感受了嗎?在學生心目中，砸手機的老師“破碎”的是他作為一位教育者的寬容、慈愛和友善，而師生之間的信任與愛戴遠比破碎的手機更難修復。對“孩子玩手機傷透了腦筋”的家長和老師來說，看似一砸了之，其背后是法治教育的缺失。學生在校違反校規(guī)，理應受到相應的處理，老師應當提醒、勸告。而對于收繳的手機，其所有權(quán)沒有改變，還是屬于學生的私人財物，這是基本的法律常識，如此看來，老師砸壞手機是非法損壞個人財產(chǎn)的行為。

　　老師“當眾砸手機”違法的同時，還暴露了老師的霸權(quán)意識，這樣素質(zhì)的老師，不僅難以養(yǎng)成學生的遵法守法，還會潛移默化動搖學生腦海中的法律意識，帶來的更是“以暴制暴”與模仿犯罪，其災難性的危害不容小視。畢竟，中小學生正處于人生觀尚未定型、自我控制力相對較弱的成長階段，采取如此極端、簡單、過激的行為，還會產(chǎn)生示范效應。

　　在法治中國的建設進程中，用違法的手段教育學生，會傷害學生對法治的信仰，甚至讓學生也充滿暴戾。看似是“好心”教育，但得學生能夠接受的方式才行。教育是以心換心的藝術(shù)，相信教師只要正確面對，給予學生充分的理解與尊重，終歸能夠找到合理的解決辦法，砸絕對不是法治教育的“教科書”。