殷建光：走出校園的“勞動課”更高效

　　作者：殷建光 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　10月11日，江西省新余市高新三小的小學(xué)生們走進(jìn)馬洪辦鄉(xiāng)村稻田，在收稻、打谷等農(nóng)作中感受勞動的辛苦和收獲的喜悅。秋收時節(jié)，新余市部分學(xué)校通過開展勞動教育實踐主題課程，將課堂搬進(jìn)豐收田園，引導(dǎo)學(xué)生在勞動和收獲的切身實踐過程中樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)。(10月11日中國新聞網(wǎng))

　　學(xué)校教育，貴在打造“高效課堂”，讓學(xué)生在有限的課堂有最多的獲得感、幸福感、進(jìn)步感。對于“勞動課”，打造高效課堂的關(guān)鍵是走出校園，把勞動課上在勞動一線，在勞動一線，讓孩子們真正感悟勞動的疾苦，學(xué)習(xí)勞動知識，提高勞動技能。

　　江西省新余市高新三小的小學(xué)生們走進(jìn)馬洪辦鄉(xiāng)村稻田，在收稻、打谷等農(nóng)作中感受勞動的辛苦和收獲的喜悅。這是一個生動的例證，讓孩子走出校園，走進(jìn)田野，能夠讓學(xué)生汲取多方面的成長滋養(yǎng)。能夠讓學(xué)生感受田野的氣息，心曠神怡，心靈激蕩，心胸寬廣;感悟到收割的不易，收獲的過程;感悟到流汗的味道，辛苦的味道，收獲后喜悅的味道;能夠?qū)W習(xí)掌握收割稻谷的技巧，能夠提高農(nóng)業(yè)勞動的能力，能夠深刻認(rèn)識勞動的真諦。總之，一場走向田野的收割勞動，絕對勝過在黑板上耕耘勞動的教育效果。

　　其實，走出校園的“勞動課”在過去，我們曾經(jīng)有過。記得筆者上小學(xué)的時候，老師經(jīng)常組織我們到田野去，初夏去拾麥子，秋天去采草藥，不管是夏收還是秋收，都是我們走向田野上勞動課的時候。也正是在這種身臨其境的勞動中，我們學(xué)會了農(nóng)村勞動的一切技能。走向田野的勞動課更高效，我們的勞動課應(yīng)該走出校園，走向勞動一線。當(dāng)然，勞動一線也應(yīng)該承擔(dān)起“社會育人”的神圣責(zé)任，積極配合學(xué)校，設(shè)計適合學(xué)生的一線勞動教育載體。

　　時代發(fā)展，生活豐富，勞動多彩。今天的勞動課不一定非走向田野，我們也可以走向工廠，走向企業(yè)，走向商店，走向更多的一線勞動者工作崗位，要因地制宜，因材施教。要根據(jù)本地實際情況，學(xué)校實際情況，在保證安全的前提下，在學(xué)生力所能及的情況下，去接受更多的一線勞動教育，這樣的勞動教育最直接，最能孕育學(xué)生的勞動底氣，錘煉學(xué)生的勞動品質(zhì)，提高學(xué)生的勞動能力，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

　　勞動是成長成才的必修課。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創(chuàng)造美好生活的必經(jīng)之路。讓學(xué)生走出校園，走向勞動一線，在真刀真槍的“勞動課”上接受教育更高效。