曹燦輝：叫停安全教育強(qiáng)制打卡為何好評(píng)如潮

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　叫停“安全教育平臺(tái)”打卡，在家長(zhǎng)群中贏得一片喝彩聲，好評(píng)如潮。據(jù)央廣網(wǎng)報(bào)道，近日，全國(guó)多地叫停“安全教育平臺(tái)”打卡一事引發(fā)網(wǎng)友熱議，一度沖上熱搜。起因是上個(gè)月底，福州市教育局發(fā)布通知稱，學(xué)校不得以任何方式要求學(xué)生或家長(zhǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)禁以口頭、公示欄、微信等任何方式通報(bào)或公開學(xué)生參與安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)情況。廈門、成都、濟(jì)南等地也緊隨其后發(fā)布通知，取消安全教育平臺(tái)打卡的強(qiáng)制要求。

　　關(guān)注“安全教育平臺(tái)”，本來是為了強(qiáng)化孩子安全意識(shí)，是一件好事。2013年，教育部基礎(chǔ)一司委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)開展安全教育的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和試點(diǎn)工作，選擇適當(dāng)?shù)貐^(qū)建立安全教育平臺(tái)。初衷是利用信息化手段提升安全教育水平。不過，孩子自己又沒有手機(jī)和電腦，這種高頻率的學(xué)習(xí)打卡又必須完成，很顯然最終會(huì)變成家長(zhǎng)的任務(wù)。結(jié)果是本該接受安全教育的孩子沒有學(xué)到相關(guān)知識(shí)和技能，卻讓家長(zhǎng)徒增不少負(fù)擔(dān)和麻煩，老師還要天天提醒督促，雙方都叫苦不迭，一定程度上影響家校關(guān)系，成為典型的形式主義做樣子走過場(chǎng)。

　　既然老師和家長(zhǎng)都反對(duì)強(qiáng)制“安全教育平臺(tái)”打卡，那么為什么學(xué)校還要做這種搞形式主義的硬性要求呢?因?yàn)樯霞?jí)考核有要求。當(dāng)前，我國(guó)一直在深入推進(jìn)教育領(lǐng)域的“放管服”改革，不過，行政部門依舊主導(dǎo)對(duì)學(xué)校、老師的管理與評(píng)價(jià)，利用行政力量給學(xué)校布置各種非教學(xué)任務(wù)，老師不得不完成。

　　當(dāng)然，叫停“安全教育平臺(tái)”打卡，并不意味著取消安全教育。家長(zhǎng)是絕對(duì)支持開展有益、有效、有用的安全教育活動(dòng)的，反對(duì)的只是形式主義的強(qiáng)制任務(wù)。作為學(xué)校來說，因地制宜、靈活多樣組織學(xué)生在校集中收看、學(xué)習(xí)和交流討論各類安全知識(shí)，提高學(xué)生安全意識(shí)，或在寒暑假等安全事故高發(fā)節(jié)點(diǎn)，采取各種形式給學(xué)生傳授安全理念，仍然不可或缺。同時(shí)，相關(guān)平臺(tái)提高課程質(zhì)量，吸引老師采用，使學(xué)生和家長(zhǎng)自愿主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，更是非常必要。

　　再進(jìn)一步看，當(dāng)下，搞形式主義，各地像“安全教育平臺(tái)”打卡這樣的“花活”還有不少。比如，圍繞教育各種形式的考核評(píng)比，家長(zhǎng)也被要求參與各種答題、打卡、制作板報(bào)、批改作業(yè)、調(diào)查評(píng)估 ……不僅加重老師和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，還影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。叫停“安全教育平臺(tái)”打卡，是遏止形式主義進(jìn)校園范本，該把這當(dāng)起點(diǎn)，強(qiáng)化標(biāo)本兼治。相關(guān)部門必須以遏制學(xué)習(xí)類App的利益沖動(dòng)，防止學(xué)習(xí)類App以平臺(tái)的利益來捆綁用戶，并對(duì)校園形式主義發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)查一起，以儆效尤。

　　要從根本上治理這一問題，杜絕形式主義進(jìn)校園，更要深入推進(jìn)教育“放管服”改革，賦予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。對(duì)于進(jìn)校任務(wù)，如果不符合學(xué)校育人要求，不屬于學(xué)校職責(zé)范疇，就堅(jiān)決拒絕，切實(shí)給學(xué)校、老師和家長(zhǎng)減負(fù)，讓學(xué)校的歸學(xué)校，家長(zhǎng)的歸家長(zhǎng)，老師把精力用在育人之中，教學(xué)生學(xué)做真人，回歸教育初衷。