劉超：孩子的作業(yè)不應成為家長的主菜

　　作者：劉超 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　就孩子的教育來說，家庭教育是不可或缺的一部分，越來越多的家長也充分認識到這一點。然而，當前出現(xiàn)的一些情況似乎扭曲了家庭教育的本意。比如，最近爆出的“陪寫作業(yè)家長心梗”以及各種“奇葩”課后作業(yè)，老師留給孩子的課后作業(yè)似乎成了給家長布置的作業(yè)。(11月6日 法制日報)

　　“每天老師都會把一天的作業(yè)以短信的形式通知給家長，并會在最后提示家長檢查后簽字。”曾幾何時，給孩子檢查作業(yè)，然后簽字，已成為了小學生家長們一個長期認可的工作。什么聽寫單詞、默寫古詩、背誦詩文，檢查批改作業(yè)全交給家長。家長每天要工作，回來了還要輔導孩子做作業(yè)到很晚。總之，家長對孩子們的作業(yè)批改檢查實在是叫苦不迭，為作業(yè)所惱的家長也不在少數(shù)。

　　在家校共育的社會共識下，學校教育與家庭教育誠然不可分割，但是分工不同。學校教育更加重在課堂教學，老師對提高課堂質量、提升課堂效率責無旁貸。就小學，特別是一、二年級的學生而言，學習壓力驟然加大，有些無所適從，這時關鍵是要培養(yǎng)孩子良好的學習興趣、塑造良好行為，讓孩子們在自主的愛上學習。

　　從現(xiàn)實情況來看，家長輔導學生作業(yè)具有一定約束力。但要正確看待這種約束力是否是積極的。如果這種約束是被動的，家長和孩子都認為是負擔，那就是消極的約束，這就需要努力把消極變?yōu)榉e極。首先，教師要更多負起責任，盡可能的在課堂內有效解決學生學習問題。而課堂之外，應該把更多時間留給親子互動，讓家長在非學科的領域扮演好自己的角色，共同培養(yǎng)全面素質。其次，家長可以把輔導孩子作業(yè)作為與學校老師溝通互動的機會。就家長簽字來說，也并非是簽上一個名字的簡單行為，而是需要家長關注學生的學習態(tài)度、習慣與行為特點。如果家長還能不定期地向老師簡要反饋作業(yè)過程中的信息，老師肯定持歡迎態(tài)度，不會拒絕，筆者相信這樣更加有利于孩子的健康成長。最后，政府部門要進一步加快教育改革力度，莫要再把成績擺在壓倒一切的位置，要把培養(yǎng)孩子正確的人生態(tài)度作為首要目標，讓祖國的花朵們日后成為更會工作，更會生活的人。