劉超：孩子的作業(yè)不應(yīng)成為家長的主菜

　　作者：劉超 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　就孩子的教育來說，家庭教育是不可或缺的一部分，越來越多的家長也充分認(rèn)識到這一點。然而，當(dāng)前出現(xiàn)的一些情況似乎扭曲了家庭教育的本意。比如，最近爆出的“陪寫作業(yè)家長心梗”以及各種“奇葩”課后作業(yè)，老師留給孩子的課后作業(yè)似乎成了給家長布置的作業(yè)。(11月6日 法制日報)

　　“每天老師都會把一天的作業(yè)以短信的形式通知給家長，并會在最后提示家長檢查后簽字。”曾幾何時，給孩子檢查作業(yè)，然后簽字，已成為了小學(xué)生家長們一個長期認(rèn)可的工作。什么聽寫單詞、默寫古詩、背誦詩文，檢查批改作業(yè)全交給家長。家長每天要工作，回來了還要輔導(dǎo)孩子做作業(yè)到很晚?？傊?，家長對孩子們的作業(yè)批改檢查實在是叫苦不迭，為作業(yè)所惱的家長也不在少數(shù)。

　　在家校共育的社會共識下，學(xué)校教育與家庭教育誠然不可分割，但是分工不同。學(xué)校教育更加重在課堂教學(xué)，老師對提高課堂質(zhì)量、提升課堂效率責(zé)無旁貸。就小學(xué)，特別是一、二年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無所適從，這時關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣、塑造良好行為，讓孩子們在自主的愛上學(xué)習(xí)。

　　從現(xiàn)實情況來看，家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)具有一定約束力。但要正確看待這種約束力是否是積極的。如果這種約束是被動的，家長和孩子都認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，那就是消極的約束，這就需要努力把消極變?yōu)榉e極。首先，教師要更多負(fù)起責(zé)任，盡可能的在課堂內(nèi)有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。而課堂之外，應(yīng)該把更多時間留給親子互動，讓家長在非學(xué)科的領(lǐng)域扮演好自己的角色，共同培養(yǎng)全面素質(zhì)。其次，家長可以把輔導(dǎo)孩子作業(yè)作為與學(xué)校老師溝通互動的機(jī)會。就家長簽字來說，也并非是簽上一個名字的簡單行為，而是需要家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與行為特點。如果家長還能不定期地向老師簡要反饋作業(yè)過程中的信息，老師肯定持歡迎態(tài)度，不會拒絕，筆者相信這樣更加有利于孩子的健康成長。最后，政府部門要進(jìn)一步加快教育改革力度，莫要再把成績擺在壓倒一切的位置，要把培養(yǎng)孩子正確的人生態(tài)度作為首要目標(biāo)，讓祖國的花朵們?nèi)蘸蟪蔀楦鼤ぷ?，更會生活的人?/p>