練紅寧：手機(jī)不是冤大頭

　　作者：練紅寧　稿源：時(shí)評(píng)界　編輯：洪小兵

　　前不久，國(guó)內(nèi)一所大學(xué)的一個(gè)學(xué)院擬實(shí)施“上課前所有同學(xué)交手機(jī)”。規(guī)定尚未施行，便引發(fā)網(wǎng)上熱議。支持者有之，反對(duì)聲也不小。對(duì)中小學(xué)生“課前收手機(jī)”，很多人贊同，但對(duì)大學(xué)生而言，是否合理?收手機(jī)，能否讓“低頭族”的目光從屏幕回到黑板?(《人民日?qǐng)?bào)》4月26日)

　　不免讓我替手機(jī)說(shuō)幾句公道話。

　　我是主人鐘愛(ài)的手機(jī)朋友，科技的飛躍進(jìn)步，我們情同手足，形影不離，密不可分，盡心盡責(zé)，讓主人溝通心靈、上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)閱讀、享受生活、其樂(lè)融融。然而，有些主人貪玩成性、貪財(cái)成迷，影響他人，貽害自己，使我們蒙冤受屈，深受其辱。

　　這不，個(gè)別學(xué)校竟關(guān)了禁閉，讓我們傷心不已。盡管一百個(gè)不情愿，為了孩子們成長(zhǎng)成才，還是忍辱負(fù)重。其實(shí)，我們不是孩子們的洪水猛獸，只要老師正確地引導(dǎo)孩子們傳播和承載著正能量，教會(huì)孩子們?nèi)∩岷透呱?，我們就不?huì)打擾你們的學(xué)習(xí)和生活秩序。我們不希望，老師講課的時(shí)候，一聲突然的怒吼讓課堂噪動(dòng);我們不希望，同學(xué)們靜心溫習(xí)的時(shí)候，一聲叫喚驚醒了主人們的思考;我們不希望，把大量精力泡在我們的身上，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和青春，甚至影響到學(xué)業(yè)。凡事都有個(gè)度，學(xué)生過(guò)度親近了我們，必然疏遠(yuǎn)了學(xué)習(xí)，影響到功課和成績(jī)，我們就成了不可饒恕的千古罪人了。

　　生活節(jié)制方能遠(yuǎn)，這是辯證的規(guī)律。懇請(qǐng)年輕的朋友特別正在讀書的學(xué)生主人們，懂得自律，學(xué)會(huì)識(shí)別，體諒老師的良苦用心，養(yǎng)成勞逸結(jié)合等良好的生活習(xí)慣，讓我們多休息、少勞累、少做無(wú)用功、少做害人事。請(qǐng)不要把我們變成人神共憤的壞蛋，那樣我們也會(huì)恨你、恨你，永遠(yuǎn)恨你，不喜歡你這樣的主人。只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫，用我們?yōu)樘嵘幕佑椭Γ覀儤?lè)此不疲，鞠躬盡瘁;只要你們把學(xué)習(xí)搞上去，我們才得以安安心心地陪伴著你們的優(yōu)美人生，為你們的前程和榮耀自豪。

　　說(shuō)完了手機(jī)的冤屈，不能不提起最近發(fā)生的一件怪事。為了等今年剛開辦的某民辦小學(xué)的報(bào)名機(jī)會(huì)。有138位家長(zhǎng)排了通宵，一天共有3000多人報(bào)名，對(duì)應(yīng)160人的招生名額，最終可能是20挑1爭(zhēng)取這所小學(xué)的入學(xué)機(jī)會(huì)。從買學(xué)區(qū)房或找門路擇校，到現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)民辦小學(xué)，不少家長(zhǎng)已調(diào)整了擇校路徑。

　　看到這樣的窘境，不免讓人辛酸。家長(zhǎng)為了孩子這般拼命，就能培育出“錢學(xué)森”?值得不值得暫且不論，都是虛榮心在作怪，總覺(jué)得讀上外校民校、出國(guó)留學(xué)留洋就高人一等，似乎讀學(xué)區(qū)公辦學(xué)校，就低人一等，這種誤區(qū)和鼓噪，看上去是為教育著想，實(shí)則是在拆臺(tái)。好端端的教育，過(guò)去根本沒(méi)有這么復(fù)雜，現(xiàn)在被弄得來(lái)來(lái)回回的折騰，讓群眾費(fèi)心，也讓政府鬧心，實(shí)在是不應(yīng)該的。

　　我侄子本來(lái)在學(xué)校成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，結(jié)果也跟風(fēng)被稍有點(diǎn)錢的家人送去民校，拼尖子反而掉隊(duì)了，自信心沒(méi)有了，特別是在民校里家庭條件比他好的多得多，學(xué)習(xí)氛圍和吃苦勁頭不足了，不是比學(xué)習(xí)，而且比享受，比電子設(shè)備，比家庭條件，大量的時(shí)候玩掉了、聊掉了，學(xué)習(xí)一落千丈，以致害了孩子，最后自己提出不上了，雖經(jīng)力勸又上了半年，最后還是早退發(fā)畢業(yè)證書了結(jié)。幾年之后，經(jīng)歷世事的沖擊，他又后悔了，提出想上學(xué)的要求，這時(shí)醒過(guò)來(lái)有什么用呢。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和年齡都過(guò)去了，只能留下人生的遺憾。

　　作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐和補(bǔ)充，適當(dāng)辦一些民校給一些家庭條件好的孩子來(lái)上未嘗不可，對(duì)教育和經(jīng)濟(jì)的支持，然而，如果變成扎堆放搶民校，就把方向搞錯(cuò)了，反倒成了一種病態(tài)。

　　沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有未來(lái)，公民教育是提高素質(zhì)的基礎(chǔ)。丟掉孩子就是丟掉未來(lái)，我們需要培育有理想有文化的勞動(dòng)者，國(guó)家應(yīng)當(dāng)肯投入下功夫加大公辦教育的力度和投入，讓人民群眾享受改革開放成果和教育民生，如果一味地把教育推向市場(chǎng)，刮起賣學(xué)校之風(fēng)，既增加群眾的負(fù)擔(dān)，又影響孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教育的畸形發(fā)展，那才是最大的失誤。其次是教材要弘揚(yáng)民族精神，潛移默化地鑄造民族之魂，從娃娃抓起增強(qiáng)民族凝聚力，鍛煉出經(jīng)得起考驗(yàn)的新一代。再者，教育改革要面向教書育人，而不是把教育變成賺錢的搖錢樹，是我們的底線，也是我們的宗旨。