維揚(yáng)書生：面對特殊學(xué)生，轉(zhuǎn)學(xué)并非最優(yōu)解

　　作者：維揚(yáng)書生 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　近日，一封疑似四川成都金牛區(qū)某小學(xué)學(xué)生家長請求一名一年級學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的聯(lián)名信在網(wǎng)絡(luò)傳播。10月26日下午，縱覽新聞?dòng)浾呗?lián)系到了該小學(xué)，工作人員表示，正在積極溝通。金牛區(qū)教育局普通教育科的工作人員稱，已了解到此情況，下一步，會到校園內(nèi)了解學(xué)校和家長溝通的具體情況。(10月27日澎湃新聞)

　　類似的情況網(wǎng)上也曾報(bào)道過多次。2021年9月，貴州貴陽北師大貴陽附屬小學(xué)37名家長聯(lián)名要求學(xué)校將一名7歲女孩妞妞轉(zhuǎn)學(xué);2023年9月，廣西南寧銀海三雅學(xué)校發(fā)生了一起校園霸凌事件，涉事女生的母親在事發(fā)后沒有道歉，反而在社交媒體上炫耀自己的女兒是“火力全開的六邊形女戰(zhàn)士”。這一態(tài)度引發(fā)了更多家長的憤怒和不滿，銀海三雅學(xué)校2023級5班的49名家長聯(lián)名要求學(xué)校將涉事女生勸退。

　　說實(shí)話，四川成都金牛區(qū)某小學(xué)一年級淘淘(化名)小朋友確實(shí)夠淘氣的，從入校之初，淘淘家長便刻意強(qiáng)調(diào)有自己獨(dú)特的教育方式，要求老師“特殊照顧”，擾亂教學(xué)秩序，在8月31日至9月13日期間，淘淘在班上多次毫無征兆“攻擊”多名同學(xué)(可查的學(xué)生已上升至17名)，導(dǎo)致部分同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

　　班上有這么一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，經(jīng)常擾亂教學(xué)秩序，攻擊其他同學(xué)，已影響老師正常上課和其他同學(xué)的身心健康，家長們寫聯(lián)名信給金牛區(qū)教育局和某小學(xué)校長及各位領(lǐng)導(dǎo)，要求這名同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，這些家長的心情可以理解，受影響的孩子的遭遇也令人同情，但是家長聯(lián)名提出的轉(zhuǎn)學(xué)建議，卻并非最佳解決方案。

　　其一，根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童入學(xué)原則上是在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。適齡兒童接受義務(wù)教育，是法律賦予的權(quán)利，入學(xué)完畢以后，服務(wù)學(xué)校不能因孩子的問題或者家長的要求，去剝奪孩子在其戶籍地所相對應(yīng)的學(xué)校接受教育的權(quán)利。所以家長聯(lián)名要求淘淘轉(zhuǎn)學(xué)，缺少法理依據(jù)，這一無理要求不應(yīng)得到教育主管部門和學(xué)校的支持。

　　其二，轉(zhuǎn)學(xué)并不能從根本上解決問題。學(xué)校本來就是教書育人的地方，學(xué)習(xí)是一方面，育人也是一方面，將學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差的學(xué)生教好，是學(xué)校和老師的職責(zé)所在，面對淘淘這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，學(xué)校和老師應(yīng)本著不拋棄、不放棄的態(tài)度，因材施教，尋找形成其性格的原因，“對癥下藥”，通過反復(fù)說服教育，引導(dǎo)淘淘一點(diǎn)一點(diǎn)改掉身上的壞習(xí)慣，使之成為一個(gè)好學(xué)生。

　　社會學(xué)家霍曼斯“社會交換論”認(rèn)為，趨利避害是人類行為的基本規(guī)則。家長聯(lián)名寫信要求

　　學(xué)校將淘淘轉(zhuǎn)學(xué)，不過是將問題學(xué)生推給其他學(xué)校，本質(zhì)上是一種自私自利行為，并沒有設(shè)身處地替淘淘家長與淘淘考慮，轉(zhuǎn)學(xué)也不能解決任何問題，反而會激化家長與學(xué)校的矛盾。家長最理智的做法應(yīng)該是，教育自己的孩子善待淘淘，與淘淘交朋友，主動(dòng)幫助淘淘融入集體，而不是讓自己的孩子遠(yuǎn)離淘淘或孤立淘淘，家長要教育孩子發(fā)揮同伴教育的作用，對淘淘拉一把而不是推一把。

　　此外，家長也可以通過家校群，與淘淘父母交流育兒經(jīng)驗(yàn)，給淘淘父母出主意，想辦法，共同為轉(zhuǎn)化教育淘淘發(fā)力。